目录
教育新语
把社会事件转化为教育力量刘德华;1
教育观察_教育圆桌
国际中小学艺术教育评价概况与启示王郢;吕佩珊;5-7
基于素养发展的美术纸笔测试命题的“四个转向”钟维斌;8-9
核心素养视域下音乐教学评价新样态顾珮;10-11
教育观察_本刊视点
用美德美行引领学生——襄阳东津新区新民中学“德·行文化”建设实践吴锋;孙爱蓉;12-14
在“动”上做文章 从“感”中求收获许锦景;李进军;15-16
劳动教育要回归育人属性周红缨;赵谦;17
教育观察_名师风采
为学生的智慧成长铺路——记第二届湖北教育“教研名师”何晶刘佳;姜楚华;18-20
启数学之美 慧学习之光——小学数学“启慧课堂”教学主张与实践何晶;21-22
教育专栏_李华平专栏
教学要点活动化的思考与实践——深度学习视域下的语文教学(四)李华平;李峥;23-25
教育专栏_陈大伟专栏
建构和实践教育理念例说陈大伟;刘洪言;26-28
教育专栏_刘加霞专栏
自然数四则运算的基本数学模型分析刘加霞;29-31
教育实践_课题研究
有序实施 精细指导——目标引导下的精细化写作策略例述张明霞;32-33
精搭梯子 细指路子——以《学会记事》例述精细化分解策略聂红梅;34-35
用“精细”成就“惊喜”曹春莲;36
教育实践_王性宇名师工作室
和谐生美 文明与共——“基于国家安全的生物安全”教学设计与思考郭爱珍;37-38
提升法治意识 坚定政治自信——以“法治是先进的国家治理方式”教学为例邵昉;39-40
教育实践_语文主题学习
实现课内大量阅读——基于“语文主题学习”的教学实践舒森;41-42
单元整合教学:意蕴、价值、路径郭青松;何益霞;43-44
教育实践_言文行远
用“导读点”指导整本书阅读——以《草房子》整本书阅读为例彭清香;45-46
让整本书阅读与跨界阅读相融合——以《西游记》阅读指导为例王凯;47-48
层层推进,分阶段阅读——以《西游记》整本书阅读指导为例姜桂平;龙渊;49-50
研目录 扣概念 解术语——《乡土中国》整本书阅读的三个视角高瑞林;翟少明;51-52
从感悟生活入手写作刘克强;53-54
层层深入巧解读——以《爱如茉莉》教学为例果琳琳;55
提升阅读能力“三要”程玉敏;56
在英语教学中培养学生高阶思维夏玥;57
形成性评价在英语教学中的运用汪林珊;58
口语训练应贯穿教学过程余武姮;59
教育实践_教海寻理
提升“三算一体”计算能力——以“整数四则运算中的估算”教学为例李朝晖;甘小生;60-61
估算,从培养意识开始——由一道测试题引发的思考李经银;62-63
寻找估算策略 提升估算能力——以“用估算解决实际问题”教学为例彭进武;董涛;63-64
核心素养视域下《分数的意义》教学例谈向子龙;谭健;65-66
在活动中学数学——以《分数的意义》教学为例华小敏;67-68
核心素养下的运算能力培养——以《两位数乘两位数》教学为例王军;69-70
让练习延伸李兆忠;姜雪琴;71
操作与情境:增进数学理解的两把钥匙周强林;丁辉;72
提升数学关键能力宋文相;73
毫厘之优定乾坤——以“被减数中间有0的连续退位减法”教学为例张宝;74
让数学概念更直观——以《认识负数》教学为例邓培红;75
智慧课堂让学习更高效——以《铁及其化合物》教学为例李俊峰;付圣韬;76-77
教育实践_心理健康教育
换位思考化解矛盾——以《假如我是他》教学为例姜欢;78
正视差异 良性互动——以《男生女生对对碰》教学为例华向群;79
教育思考_成长故事
不雅“作品”赵永爽;80
德行天下 厚德载物——襄阳东津新区新民中学“德·行文化”建设掠影尚秀荣;2+4
汪亚琼作品汪亚琼;81
“课程开发的路径与策略”征文评选揭晓82