目录
教育新语
教学是一场课堂的“约会”章勤琼;1
教育观察_教育圆桌
建构教研文化 促进有效教研苏芮;5-6
卷入式教研：教师持续“生长”的教研范式李琼;7-8
教师学习共同体的建构与发展——以小课题研究为载体的中小学教师教学行为改进例谈朱琴;9-10
教育观察_本刊视点
生态课堂模式的建构与实施卓道琴;11-12
生态课堂评价浅探刘文建;13-14
生态校园文化的实践与探索李林霞;15-16
创新培训方式 提升“继教”质量——潜江市广播电视大学教学工作实践周硕;钟玲;17-19
精准教研：质量提升的助推剂程先平;林友斌;20-21
农村中小学劳动教育课程实施策略胡国华;21-22
线上培训助力教师专业成长徐玉林;罗伍一;23-24
构建学校生态德育课程体系张俊波;罗宇宙;25
教育观察_名师风采
一草一木皆教育——记第二届湖北教育“教研名师”赵利亚吴锋;孙爱蓉;26-28
以阅读开启认知之门赵利亚;29
教育专栏_李华平专栏
走出深度学习的误区——深度学习视域下的语文教学（六）李华平;李玲;30-32
教育专栏_陈大伟专栏
怎样修炼教育敏感陈大伟;郭彦华;33-35
教育专栏_刘加霞专栏
小学生数数活动的教育意蕴刘加霞;36-38
教育实践_课题研究
以经典诵读促素养提升郭东娥;39-40
让古诗文教学散发独有的活力——古诗《示儿》教学例谈程海霞;40-41
经典烛照下的语文素养提升李作芳;42
教育实践_语文主题学习
阅读滋养心灵刘辉平;吴洁;43-44
字理识字 事半功倍卢志兰;45-46
教育实践_言文行远
让思辨阅读成为新常态汤江萍;47-48
用设疑、变换促进思辨阅读黄祥斌;49
以“读”为本——以《伯牙鼓琴》教学为例孙珊;50-51
文言“文”教——以《古人谈读书》教学为例黄华斌;52
想象是创新的源泉王晓琴;周鹏;53
小学高段语文阅读有效教学探微——以《金色的鱼钩》教学为例涂家军;54-55
讲出精彩历史黄建;55-56
绽放文明之花——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学为例李微;57
“玩美”课程实践探索刘蓉;58-59
浅谈幼儿角色游戏“三化”——以《小小超市》为例马峥峥;60
教育实践_教海寻理
操作比较 多元表征——《有余数的除法》教学思考与实践白凌晓;李玉琴;61-62
搭建研学平台 提升思维能力——以“有余数的除法的含义”教学为例陶军华;李先春;63-64
以直观体验促知识建构——《有余数的除法》教学例谈简翠萍;65-66
微课教学在行程问题中的应用胡越;67-68
巧用模拟演练剖析应用题难点连彧;69
“导学互动”解疑难尹本忠;70
举一还需反三——以《认识钟表》教学为例蔡钰琼;71
巧用“数学卡”解决问题——小学数学解决问题能力的培养策略汪屹;郑韩荣;72
于密度实验改进中提升学科素养陶建华;喻志飞;73
促进深度学习陈启勇;74
高中物理学习迁移策略浅谈陶群方;刘林华;75
改进化学实验 培养环保意识张海青;76
教育实践_心理健康教育
在挫折中成长吴微;77
直面挫折 逆风飞扬——以《笑看挫折若等闲》教学为例黄天会;78
教育思考_成长故事
温柔的力量李明俊;79
走生态发展之路——襄阳市襄州区第四中学特色办学掠影李林霞;2
第三届《湖北教育》“教研名师”评选活动开始啦！81
风劲帆满图新志 跨越发展正当时——潜江市广播电视大学特色办学剪影陈建华;82