目录
卷首
重视过程评价和增值评价熊丙奇;1
聚焦_教育圆桌 聚焦新高考
高考生物主观试题情境化定量比较研究——以第三批新高考地区2021年和2022年试卷为例李梓灵;李巧灵;陈新鹏;5-7
新高考化学试题情境特征及教学启示沈冲;饶志权;8-9
凸显思辨 强力驱动——“宜荆荆恩”2023届高三起点考试语文试题任务设计刘艾国;向贤琼;10-11
聚焦_本刊视点
生命·生态·生长——武汉市江汉区华中里小学学校文化的传承与发展武隽;12-13+4
大简“数智”管理 一键量身“画像”——武汉市江汉区华中里小学生长德育“数智”管理简述危志芳;14-15
“生长教育”理念下校本课程的开发与实施王丹雪;16-17
大单元教学视角下皮影课程的构建与实施曹琪;18-19
以自主探究强化学习体验——校本皮影课程“皮影人物形象的绘制”教学例谈陈曈;20
人物_名师风采
“慢火”熬出语文课——记湖北省第四届“教研名师”徐志勤吴锋;杜占强;21-23
“慢教”“快教”总相宜——以《紫藤萝瀑布》教学为例徐志勤;24-25
在音乐学习中享受美——记湖北省第四届“教研名师”张华和她的“适性音乐”教学主张刘佳;姜楚华;饶龙武;26-28
“适性音乐”促发展张华;29-30
专栏_宋萑专栏
循证教学实践（四）：教学设计宋萑;孟君豪;和佳音;31-34
专栏_吴刚平专栏
教学资源视域下学校知识的公共属性与个体属性吴刚平;35-37
专栏_胡典顺专栏
数学核心素养测评之内容领域分析胡典顺;张美钰;38-41
实践_名师工作室
有效任务优化单元整体教学程静;42-43
基于学习任务群的单元整体教学——以统编版语文三年级上册第六单元教学为例何晓华;44-45
单元视角下任务型作业设计——以统编版语文三年级上册第六单元作业为例刘秀兰;46-47
实践_课题研究
基于整本书阅读的口语交际能力表现性评价策略李萍;48-50
寻找神话中的英雄——“中国古代神话”整本书阅读表现性评价例谈刘林娜;51-52
以评促学，培养学生核心素养李作芳;53
实践_语文主题学习
对“习作例文”教学的思考——统编版小学语文教材“习作例文”教学策略李小华;54-55
实践_言文行远
“以学定教”重在落实学王海珍;段云飞;56-57
让教服务于学艾为兵;58-59
基于学情的“以学定教”聂书勤;60-61
抓住情感主线增进学习体验——以《走月亮》教学为例沈洁;62
激活逆向想象 树立创新意识——以“这样想象真有趣”习作教学为例阮冬梅;63-64
食育文化背景下的劳动教育顾佳;钱文艳;杨亮;65-66
实践_教海寻理
以问引思 感悟数据——《平均数》教学思考与实践杨兴芳;67-68
注重数据分析 培养数据意识——《平均数》教学例谈袁凌云;69-70
在综合实践活动中培养数据意识——以《掷一掷》教学为例邹敏慧;71-72
基于学情设计有效教学活动——以人教版数学六年级上册《圆的认识》为例刘明凯;73
大括号的妙用贺珊;74
多感官体验 巧迁移构建——以《体积和体积单位》教学为例付密;75-76
例谈数学探究过程趣味提升策略杨建新;习心兵;76-77
“双减”政策背景下物理作业的分层设计闵学昌;78
观察_且行且思
例谈家校共育活动课程的设计与实施胡霞;79
观察_成长故事
静待花开朱建谊;刘芳芳;80
向阳而“生” 向善而“长”——武汉市江汉区华中里小学特色办学掠影王飞云;2
为了生存与发展请您珍惜土地81