目录
卷首
集体备课要突出“研、共、跨”特质丰向日;1
聚焦_教育圆桌
集体教研的内在逻辑与优化路径杜尚荣;张永琴;5-7
区域联盟混合式教研的路径与策略——以人教版化学九年级上册“绪言”的教研活动为例袁克勤;饶志权;8-9
依托课例研究改进课堂教学王路;黄丽莉;10-11
聚焦_本刊视点
建构“耕读”教育体系 促进学生全面发展张艳云;李斌;12-13
“耕读”课程的探索与实践邓有明;田永权;14-15
“耕读”结合 育人有方——以《掰竹笋》教学为例李金凤;敦士平;16
书艺育人 特色发展——桂林市第十九中学书法特色教育实践姚培鉴;17-19
人物_名师风采
培育有“言语德性”的人——记湖北省第四届“教研名师”刘凤侠姜楚华;孙爱蓉;20-22
外在重表达 内在重思维——言说式语文教学策略浅探刘凤侠;23-24
专栏_宋萑专栏
循证教学实践（六）：实施组织宋萑;温家荟 ;和佳音;25-28
专栏_吴刚平专栏
教学资源视域下教学技术的运用吴刚平;29-31
专栏_胡典顺专栏
数学核心素养测评之过程领域分析胡典顺;张静;32-35
实践_名师工作室
生活是文本阅读的大课堂谢远品;36-37
回归本源 有效识字尹侨莉;38-39
对话生活，开启习作之门的金钥匙张梦为;39-40
实践_课题研究
运用画图策略 提升数学思维杨丽;41-42
画图辅助思考——以《鸡兔同笼》教学为例熊露;42-43
以“画”为舟，激活数学思维肖艳;44
实践_语文主题学习
学习任务群背景下的语文教学——以《青蛙写诗》教学为例谢汉芝;45-46
童话教学浅探——以《卖火柴的小女孩》教学为例曹淑琴;47-48
整本书阅读策略初探李江涛;49-50
搭建支架，提高习作单元教学效率谭音颜;51-52
实践_言文行远
借助“对话”精准解读文本——以《慈母情深》的解读为例石金军;余红云;53-54
基于文本解读设计教学——以《丁香结》的解读与教学设计为例陕声祥;55-56
文本解读有方法——以《敬业与乐业》的解读为例吴细木;57-58
思辨性阅读与表达在教学中的应用探析——以《草船借箭》教学为例陈华姣;59
开展深度阅读 发现自然之美——以《四季之美》教学为例陈春芳;60
妙笔生花从趣始王才峰;61
创设情境激活情感——以《七律·长征》教学为例张萍;黄婉舲;62
发挥国家中小学智慧教育平台的评价功能罗永红;63
指向综合能力培养的多元评价——以统编版语文五年级下册第八单元为例董正香;敖平涛;64-65
对话教材 丰富课堂——以《唐朝的中外文化交流》教学设计为例王永前;65-67
皮影艺术融入美术教学例谈付梦洁;68
在语言实践中推进皮影文化传承熊佳;69
以情境创设促素养提升——《让家更美好》教学例谈黄全胜;70
实践_教海寻理
巧设认知冲突 走向深度学习——以《百分数的认识》教学为例蒋应坤;71-72
明题意 理关系 建模型——《用百分数解决问题》教学思考与实践屈婷;73-74
在购物过程中领悟折扣的本质黄劲松;75-76
借深度体验促思维发展——以“分数乘除法解决问题”教学为例陶杰;77
培养学生空间观念策略例谈许应敏;78
例谈小学数学思想方法的有效渗透吴超婵;79
观察_且行且思
巧用多重活动 赋能班级管理——积极情绪视角下小规模学校的班级管理策略高武;80
让每一个生命绚丽多彩——襄阳市襄城区新集中学特色办学掠影徐阳 ;邓有明;2
首届“湖北好教研”成果展评活动开始啦！81
书艺化人 “三立”育人——广西壮族自治区桂林市第十九中学特色办学掠影林芸;82